في الامتحان يكرم المرء أو يٌهان الامتحان هو عملية تقديم مجموعة موحدة من الأسئلة المطلوب الإجابة عليها، أو مجموعة من الأدوات أو إجراء منهجي لقياس سلوك عينة أو تغيير فرد أو طالب (عزيزي، 2008). في حين أن الاختبار، هو عملية قياس تحصيل الطلاب في الانضباط الصفي باستخدام الامتحان، بخلاف ذلك ، هناك أيضًا العديد من المعاني الأخرى للامتحان.
محتويات
مقدمة تعبير عن للامتحان
- الامتحان عبارة عن مجموعة من الأسئلة أو المشكلات المصممة لتقييم المعرفة أو الذكاء أو القدرات والخصائص الأخرى.
- ثانيًا، الاختبار هو إجابة مجموعة من الأسئلة المعدة مسبقًا ، بحيث يتم الحصول على النتائج بناءً على إجابات المبحوثين على تلك الأسئلة في شكل قيم عددية حول خصائص وقدرات الموضوع الذي أجاب على الأسئلة. .
- أخيرًا، الامتحان عبارة عن مجموعة من الأسئلة أو المشكلات أو التمارين المقدمة للفرد بهدف التعرف على معرفته أو قدراته أو كفاءته أو كفاءته.
- على الرغم من المتطلبات الكبيرة بين أنواع الاختبارات، فإن أي اختبار هو عينة تمثيلية للسلوك المطلوب إجراؤه والتنبؤ به.
- إذن، الامتحان، بمعنى أنه اختبار أو عملية يمكن استخدامها لتحديد حقائق معينة أو لتحديد معايير الصلاحية أو الدقة أو الصلاحية، سواء في حالة معروضة للدراسة أو المناقشة أو لفرض معلق لم يتم حتى الآن تم التحقق منها.
- 2 أهداف الاختبار عند إجراء التقييم ، يحتاج المعلمون إلى معرفة الغرض من التقييم في التعليم. في المدرسة.
الهدف الرئيسي تحديد نجاح التدريس
- بالإضافة إلى ذلك، هناك العديد من أغراض التقييم الأخرى التي تحتاج إلى معرفتها.
- من بينها قياس مستوى التحصيل التعليمي للطلاب، وتحديد نقاط القوة والضعف لديهم. يتم منح الطلاب الأذكياء من خلال إثراء وإعادة تأهيل الطلاب الضعفاء.
- بالإضافة إلى استخدام الاختبار لتصنيف الطلاب إلى مجموعات وقياس مستوى تقدمهم في الموضوع
- بالإضافة إلى التنبؤ بأدائهم المستقبلي بناءً على أدائهم في الاختبارات وكشف الفروق الفردية بين الطلاب سواء كانت ممتازة أو عادية أو بطيئة. .
التعلم وأخيرًا تحديد مجالات تطوير المناهج والبرامج والدورات
- يتم استخدام نتائج الامتحان دائمًا من قبل بعض الأطراف لاختيار المرشحين للدخول إلى دورة أو درجة علمية.
فوائد الامتحان
- في علم أصول التدريس، يكون الامتحان مهمًا في تحديد النجاح للطلاب، لأن الاختبار له فوائد عديدة.
- إنه تشخيص قدرات الطلاب ومعرفتهم. والثاني هو القدرة على الربط والتكامل والتحليل والضبط.
- بعد ذلك، يتمثل الاختبار في تطوير قدرة الطالب على تنظيم المعلومات وفقًا لعلاقتها وتسلسلها.
- ثم قلل من فرص تخمين اختبار الإجابة الصحيحة.
- وأن يتسم بالصدق والصلاحية والاستقرار والاستقرار.
- هذا يعني أن الاختبار يعطي نفس النتائج تقريبًا إذا تكرر.
- بعد ذلك، يجب أن يكون الاختبار موضوعيًا، بمعنى أنه ينتقص من الصفات الذاتية للمقيم وأن يكون مستقلاً في نتائجه عن جميع الأسباب التي تؤثر على الحكم.
أنواع الامتحانات
- تلجأ المدارس إلى استخدام طرق مختلفة لتقييم المتعلمين، وأشهرها طريقة اختبار المقالات التي كانت سائدة حتى وقت قريب، والأخرى هي طريقة الاختبار الموضوعية التي انتشرت على نطاق واسع خلال السنوات الخمس الماضية في كل مادة.
- تنقسم الاختبارات من حيث الأداء والإجراءات إلى قسمين رئيسيين
الامتحانات الشفوية
- تعتبر أداة تقييم لا غنى عنها في تقويم الإنجاز، وتستخدم لتقييم قدرة المتعلم على القراءة الصحيحة والتحدث بشكل صحيح في جميع المواد الأكاديمية.
- يتم استخدامه أيضًا بعد الانتهاء من مرحلة العرض التقديمي لكل درس للاستفسار عن جوانب الدرس المشروح، الامتحانات الكتابية:
الامتحانات المقالية
- الامتحانات المقالية هو سؤال أو عدة أسئلة يتم طرحها على المتعلمين للإجابة عليها
- وفي هذه الحالة يكون دور المتعلم هو استرجاع المعلومات التي درسها سابقًا وكتابتها
- فيه يناسب السؤال المطروح، والإجابة تحتاج أيضا إلى الفهم والقدرة على التعبير والتواصل بين المواضيع.
- تستخدم الامتحانات المقالية إذا كان المعلم يريد قياس قدرة المتعلم على التواصل والتنظيم والقدرة اللغوية والقدرة على الإنجاز.
- تحتوي هذه الاختبارات على صيغ معروفة تقريبًا في جميع المواد، مثل: تحديد ما تعرفه، ومناقشة المعنى، وشرح أسباب حدوثه، والشرح، والمقارنة، والكتابة
- وبالتالي تحتاج هذه الاختبارات إلى متعلم يتم التعبير عنه بشكل جيد ومنطقي في التفكير وربط الحوادث بإحكام. واستخلاص الرأي منه، وإثبات الأدلة، أو دحض فرضية.
- وفي ختام حديثي في هذا الموضوع أسأل الله أن يرقى إلى مستوى توقعاتكم بعرض أفكاري البسيطة. خلال هذا الموضوع.
